Опыт

МБДОУ «Детский сад № 1» г. Петушки

Обобщенный педагогический опыт

«Развитие мелкой моторики рук у детей младшего

дошкольного возраста при помощи кинетического песка»

Автор

воспитатель

Дорош Светлана Алексеевна

г. Петушки, 2023г.

Профессиональная карта педагога

1.1. Название района, области: Владимирская область, г. Петушки;

1.2. ФИО педагога: Дорош Светлана Алексеевна;

1.3. Место работы, должность в настоящий момент, с какого года в ней работает, параллели, в которых преподает: МБДОУ « Детский сад № 1» г. Петушки, с 2021 г. в должности воспитателя;

1.4. Дата рождения: 19 октября 2000 года;

1.5. Место рождения: г. Актобе, Республика Казахстан;

1.6. Базовое образование: в 2022 году закончила Гуманитарно-педагогический колледж города Орехово-Зуево по профессии воспитатель детей дошкольного возраста;

1.7. Педагогический стаж: 2 года;

1.8. Квалификационная категория: отсутствует;

1.9. Педагогическое кредо: «Пускай мне не суждено совершить подвиг,

но я горжусь тем, что люди мне доверили самое дорогое – своих детей!»;

1.10. Рабочий адрес: Владимирская область, г. Петушки,

ул. Советская площадь, д. 13;

1.11. Рабочий телефон: 8-(49-243)-2-17-33, 8-910-090-65-424;

1.12. Электронная почта: petuhok1@ mail.ru

Содержание

№п/п	Тема	страницы
1.	Условия возникновения и становления опыта	4-5
2.	Актуальность опыта	5
3.	Ведущая педагогическая идея	5
4.	Теоретическая база опыта	6-7
5.	Новизна опыта	7-8
6.	Технология опыта	8-9
7.	Результативность опыта	9-10
8.	Адресная направленность	10
9.	Библиографический список	10
10.	Приложение	11-24

Педагогический опыт на тему

«Развитие мелкой моторики пальцев рук у детей младшего

дошкольного возраста при помощи кинетического песка»

«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше ее взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее».

В. А. Сухомлинский.

1 Условия возникновения и становления опыта

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения, в том числе и мелкая моторика руки. Этот возраст характеризуется рядом новообразований, учет которых важен для дальнейшего развития ребенка. Ведущий вид деятельности в этом возрасте - предметно-действенное сотрудничество. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер.
Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.

Вопрос развития сенсорики и мелкой моторики детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования.

Развивать мелкую моторику можно совершенно разными способами: пальчиковые игры и гимнастика; упражнения с крупой, зернобобовыми, семечками, игры с пуговицами.

Но я решила остановиться на более новом и более интересном для детей методе как «песочная терапия».

Игра с песком – это доступный, подсказанный самой природой путь к развитию творческого начала каждого ребенка. Эксперимент и самостоятельное мышление, развитие мелкой моторики, следовательно, речи и всех познавательных функций – все это дает игра с песком.

Кинетический песок – материал для лепки, который позволяет создавать ребёнку удивительные поделки: замки, крепости, кулинарные шедевры и другое.

Основной компонент материала — натуральный песок, дополнительные элементы — безопасные полимеры, которые придают песку пластичность.

На первый взгляд, он напоминает влажный морской песок, но как только берешь его в руки — проявляются его необычные свойства. Он течет сквозь пальцы и в то же время остается сухим. Он рыхлый, но из него можно строить разнообразные фигуры. Он приятен на ощупь, не оставляет следов на руках.

2 Актуальность опыта

Актуальность работы по развитию сенсорики и мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с помощью кинетического песка обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира.

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д.

Значение сенсорного развития в раннем дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, формировании сенсорных эталонов – цвет, форма, величина, накопления представлений об окружающем мире.

Из-за этого возникает необходимость развивать мелкую моторику детей младшего дошкольного возраста различными способами: пальчиковые игры и гимнастика; упражнения с крупой, зернобобовыми, семечками, игры с пуговицами.

3 Ведущая педагогическая идея

Систематическая работа с детьми младшего дошкольного возраста с использованием кинетического песка способствует развитию мелкой моторики рук.

Практически от любой игрушки можно найти пользу и кинетический песок не исключение, ведь благодаря ему развивается мелкая моторика рук, формируется усидчивость и кропотливость, развиваются тактильные ощущения. Игры с песком улучшают координацию движений. С помощью песка развиваются фантазия и творческое воображение.

Также, приятная текстура кинетического песка действует успокаивающе. Дети очень любят даже бесцельную возню – они пересыпают его из ладошки в ладошку, погружают в него руки, делают из массы бесформенные насыпи.

Такие занятия, на первый взгляд лишенные определенного смысла, очень хорошо влияют на нервную систему: это и расслабление, и успокоение,

и помощь в устранении стресса. Со временем ребенок становится более сдержанным, уравновешенным, лучше воспринимает информацию.

4 Теоретическая база опыта

В последнее время мы часто говорим и слышим об инновационных технологиях в работе с дошкольниками. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования побуждает педагогов ДОУ к поиску инновационных, интересных методов и технологий в работе с детьми, которые обеспечивают их комфортное пребывание в условиях ДОУ. Одна из таких технологий – это песочная терапия. Песок – это универсальное средство для творчества и терапии, который оказывает развивающее действие на детей.

К. Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!». Именно в песочнице возникают первые детские претензии к завладению игрушками других, к захвату территории или упрямому отстаиванию своей автономии. Зарождаются первые коммуникативные навыки общения. Дети даже без слов понимают друг друга.

Для подобных игр есть название – песочная терапия. Метод песочной терапии пока еще малоизвестен в России, но по своей эффективности является очень перспективным.

Игра с песком – одно из самых любимых занятий детей. Но игра с песком – это не простое времяпрепровождение. Это много новых эмоций и развивающих игр. Ребенок сам тянется к песку, и надо только придать этой тяге творческую составляющую и из обычного ковыряния в песке получается образовательный процесс.

В ДОУ применяется инновационная технология – применение кинетического песка и интерактивной песочницы в работе с детьми дошкольного возраста. Это инновационный материал, который начинает находить свое применение в России.

Кинетический песок является идеальным материалом, который может воплотить любые образы и замыслы.

Наблюдая за игрой в песок, взрослый получает уникальную возможность увидеть мир глазами ребенка и научиться взаимодействовать с этим миром. Наряду с вышеперечисленным, песочная терапия способствует

развитию мелкой моторики, творческого воображения, развитие коммуникативных навыков детей, способствует созданию гармоничных отношений между взрослым и ребенком.

С каким упоением дети варят супы и каши из песка и кормят ими всех подряд: кукол, Вас, гостей! При этом они часто повторяют услышанные от Вас реплики: «Чтобы съел все до конца, «Я так старалась», «Здесь много витаминов!», «Ложку за маму, ложку за папу!». Дети переносят в песочницу модель своей семьи, отношений в ней. Ведь они повторяют все за взрослыми. Это – отражение нашего, взрослого, мира глазами ребенка.

Проигрывая на песке ситуации из жизни, они стремятся к бесконфликтному, конструктивному общению, взаимопомощи. Дети учатся выражать свои чувства в безобидной форме, не причиняя вред окружающим людям.

Игры на песке – одна из форм естественной деятельности ребенка. Поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира.

В настоящее время значительно возрос интерес к специально организованным занятиям с использованием кинетического песка. Именно в песочнице создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, развивается «мануальный интеллект» ребенка. Поэтому изучая данную инновационную технологию, стало понятно, что необходимость в использовании песочной терапии существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей мелкой моторики рук, что способствует развитию связной речи, словаря, восприятия, мышления, фантазии, коллективного взаимодействия путем построения общего мира совместно с другими ребятами; в ходе игры они учатся слушать и слышать друг друга. Также игры с песком способствуют формированию большинства социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребенка, отнесённых к целевым ориентирам, которые определены Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Что же представляет из себя «Живой песок»? Кинетический песок или «живой песок» представляет собой смесь кварцевого песка 98% и силиконового полимера 2%, связывающей его частицы между собой. Он приятный на ощупь, безопасен для детей, воздушный, рассыпчатый, отлично лепится, не засыхает, не оставляет пятен, не прилипает к рукам.

Таким образом, манипуляции с кинетическим песком оказывают благотворное влияние на эмоциональное состояние ребенка, помогает раскрепоститься и приучает к концентрации внимания, игра с кинетическим песком даже в одиночку очень полезна и увлекательна, а в компании со сверстниками способствуют развитию элементарных навыков общения.

И хочется отметить, что не менее полезен кинетический песок и для взрослых. Замечено, что игра с песком способствует расслаблению, снятию

стресса, активизации мышления и воображения. За рубежом офисные работники, поставившие небольшую чашку с песком на рабочий стол, признают, что у них значительно снизился уровень раздражительности. Даже непродолжительная разминка рук с кинетическим песком помогает отдохнуть морально, повышает работоспособность и возвращает энтузиазм к работе, дарит новые ощущения и положительные эмоции.

5 Новизна опыта

Воспитатель должен обладать важными профессиональными качествами, знаниями основ здоровья, в том числе и развития мелкой моторики рук, владеть здоровьесберегающими технологиями, позволяющими генерировать новые педагогические идеи, обеспечивающие положительные педагогические результаты. Успешным решением в моей работе является разработка картотеки игр с кинетическим песком.

6 Технология опыта

Цель опыта:

Развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста через внедрение современных здоровьесберегающих технологий (кинетический песок).

Задачи:

Воспитательные:
-способствовать обогащению непосредственного чувственного опыта детей.

Образовательные:
-знакомить детей со свойствами кинетического песка;
-побуждать детей к самостоятельному экспериментированию с разнообразными дидактическими материалами;
-учить правилам безопасного поведения в действиях с кинетическим песком.
Развивающие:
-развивать мелкую моторику рук;
-обогащать и активизировать словарь детей.

Рассмотренные выше развивающие, образовательные и воспитательные задачи помогают мне четко и грамотно сформулировать на этапе планирования непосредственно образовательную деятельность по ФГОС, с элементами использования кинетического песка, правильно определить эффективные средства и методы решения каждой задачи.

Для достижения с детьми младшего дошкольного возраста определенных результатов, игры с песком в группе вводились поэтапно.

На первом этапе в группе необходимо подготовить детей к взаимодействию с песком. Для этого лучше использовать игрушку-посредника. Это может быть песочная фея, песочные человечки на палочках, мальчик-Песошка или девочка-Песчинка.

В гости к детям приходит песочная фея, знакомится, говорит, что у неё есть подружки-песчинки, которые очень любят играть с детьми. Но для начала знакомит детей с правилами игры в песок.

В первый период времени дети познакомились со свойствами песка, играют с ним самостоятельно, без определенных правил и задач.

Этот магнит притягивал к себе детские ручки. Они - то сжимали его, то разжимали, пропускали сквозь пальцы, лепили комочки, пересыпали с места на место, насыпали его в разные ёмкости, оставляли отпечатки пальчиков и ладошек, копали его совочками и резали пластмассовыми ножичками. Благодаря исследовательским действиям дети узнали свойства песка: мокрый, мягкий, пушистый, воздушный.

На втором этапе детям были предложены коллективные задания.

Одним из таких заданий было «Постройка сказочной страны». Оно заключало в себе возведение различных домиков, улиц, гор и т. д. В ходе занятия мы заметили, что песок помог сплотить ребят, они смогли договориться и распределить между собой обязанности кто и что будет строить.

На третьем этапе детям было предложено методом проб и ошибок самостоятельно решить ряд задач.

Одним из таких занятий стало предложение детям отправиться на волшебный песочный остров и помочь жителям этого острова отыскать клад.

Дети стали самостоятельно придумывать сюжет этого приключения, они прятали клад в песке, закапывали, и откапывать его, самостоятельно придумывали приключения разных героев.

Дети начали интересоваться чем-то новым, вырос их познавательный интерес.

7 Результативность

Одним из главных средств социально-коммуникативного развития детей является сюжетно-ролевая игра. Атрибуты для игры строили из кинетического песка. Вспомогательным материалом может служить посуда для игры в кухню, фигурки животных. С помощью песка с детьми кормили животных; пекли красивый песочный пирог.

В познавательном развитии использовали песок при формировании элементарных математических представлений. Например, детям предлагалось построить башни, различные по высоте, украсить композицию только большими (маленькими) камушками или ракушками, рисовали на песке разные по длине предметы.

Художественно-эстетическое развитие: с помощью кинетического песка дети рисовали пальцами или небольшими «приспособлениями» (счетными палочками, зубочистками, палочками от мороженого, составляли композиции с помощью трафаретов (формочек для песка, печенья и т. п.).

Физическое развитие: упражнения с песком развивают двигательные навыки: тренируют захват, учат пользоваться инструментами (вместо совочка можно для разнообразия брать разные ложки, лопатки и т. д., ровнять

поверхность песка, нажимать на перевернутые формочки, чтобы получать отпечатки, что способствует развитию мелкой моторики.

Таким образом, взаимодействие с кинетическим песком приводит к тому, что процесс познания и игры становится приятным, радостным.

Внедрение нового приема работы, игра с кинетическим песком, дал большой воспитательный и образовательный эффект: - во - первых, существенно усилилось желание ребёнка узнавать что - то новое, экспериментировать и работать самостоятельно;

- во-вторых, развивается «тактильная» чувствительность, как основа развития «ручного интеллекта»;

- в-третьих, в играх с кинетическим песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика;

- в-четвёртых, совершенствуется развитие предметно – игровой деятельности, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка;

- в-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию.

№ п/п	Показатели	Начало проекта	Конец проекта
1	Положительно-эмоциональное восприятие выполнения правил использования кинетического песка	80%	100%
2	Познавательное, личностное, эстетическое развитие	76%	100%
3	Социальное поведение, коммуникативность	70%	100%

8 Адресная направленность

Опыт может быть использован воспитателями ДОУ, учителями, а также родителями детей дошкольного возраста. Следует отметить, что каждый участник педагогического процесса, в первую очередь должен быть личным примером для детей, поддерживать единую линию поведения и выполнять основные требования и использовать в своей работе современные средства развития мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста. Рекомендую использовать инвентарь: кинетический песок.

9 Библиографический список

1. Киселева М.В. Арт - терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб.: 2007.

2. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: вторая группа раннего возраста - М.: 2015.
3. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПБ.: 2008.Сапожников О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников. – М.: 2015.
4. Эль Г. Человек, играющий в песок. Динамическая песочная терапия. – СПб.: 2007.

5. «Технология игры в песок. Игры на мосту» Н. В. Сакович, Речь, 2008.

6. «Игра с песком» Т. Зинкевич-Евстигнеева, Речь, 2016.

7.«Игры на песке» Е. В. Ратникова, А. В. Гаврик, Речь, 2013.

Приложение

Приложение № 1

Конспект занятия с кинетическим песком для детей младшего дошкольного возраста

Игра-занятие с использованием кинетического песка

Тема: «Волшебный песок»

Цель: развитие мелкой моторики рук;

Задачи:

- развивать речь, мышление, внимание, наблюдательность;

- обогащать словарный запас.

Материал:

Подносы на каждого ребёнка, кинетический песок, игрушечный персонаж- Зайка, набор игрушек по теме «Дикие животные», влажные салфетки.

(Песок накрыт салфеткой)

ХОД:

Приветствие:

Воспитатель:

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся. – ДОБРОЕ УТРО, ребята!

Ой! Кто-то к нам стучится.

- Это кто пришёл к нам в гости, чей же там мелькает хвостик?

Как пушистый белый мячик,

Летом бел, зимою сер

И немножко окосел

Кто он, угадай-ка,

Ну, конечно зайка!

- Зайка говорит, что пришел к нам в гости из леса и приготовил нам сюрприз. Что же тут спрятано под салфеткой? Хотите посмотреть?

-Дети, что это? Правильно, это песок. Но Зайка нам говорит, что песок этот не простой, а волшебный. И с этим волшебным песком мы будем играть. -А как вы думаете, что можно из песка слепить? (ответы детей)

Зайчик хочет, что – то нам сказать, перед тем, как мы начнём играть с песочком. Садитесь поудобнее и слушайте:
(Воспитатель от имени зайки озвучивает правила.)

Правила поведения:
Вы послушайте, ребята, что хочу вам рассказать,
Эти правила простые нужно будет выполнять!

Здесь, друзья, нельзя вам драться и песком в глаза кидаться!
Чтоб не заболел живот, не бери песочек в рот!

Если слепишь пирожок, - ЕСТЬ ЕГО НЕЛЬЗЯ, дружок!
Из песочницы песок не выкидывай, дружок! Аккуратно с ним играй, а рассыпал – собирай!
Ты друзей не обижай, - их постройки не ломай!
Как закончишь ты играть, нужно за собой прибрать!

После, руки ты помой мылом с тёплою водой.

Воспитатель: Спасибо, тебе, Зайка, теперь малыши знают, как нужно себя вести, играя с песком. А сейчас, давайте познакомимся с песочком. Хотите с ним поиграть?

Пальчиковая гимнастика

Цель: снижение психоэмоционального напряжения, развитие мелкой и общей моторики.

Положи дружочек, ручки на песочек! Будем мы сейчас играть, наши ручки развивать! Ручкой правой хлоп, хлоп, хлоп! Ручкой левой хлоп, хлоп, хлоп! Отдыхаем, дети, стоп!
Наши пальчики шагают, наши пальчики играют! (шагаем пальчиками по песку)
Мы с песком играем, кулачки сжимаем! (дети сжимают кулачки вместе с песком, затем высыпают его в песочницу) Посмотрите он какой – он как будто бы живой!
И зайчатам понятно – он такой приятный!

А теперь мне ладошки покажите, а затем переверните, их сожмите в кулачок и поставьте на бочок! (дети выполняют движения в соответствии с текстом.)

Игра «Я пеку, пеку»

Цель: знакомство со свойствами кинетического песка, развитие координации движений, моторики рук, знакомимся с понятиями большой, маленький.

Воспитатель: - Дети, наш Зайка очень сильно проголодался, давайте его, чем-нибудь, угостим? Хочет Зайка пирожок! - Мы попробуем его слепить?
Мы катаем колобок, колобок румяный бок.

Покатаем по ладошке и похлопаем немножко.

Превратился колобок в аппетитный пирожок! (дети лепят пирожки).

-Зайка, тебе понравились пирожки?

- Пирожки хороши, вот спасибо, малыши!

Все молодцы, какие замечательные пирожки вы слепили для Зайки. И большие и маленькие. Варя, где самый большой пирожок? Рома, у кого из ребят самый маленький пирожок получился?

(раскладываем пирожки по величине)

Давайте положим пирожки на тарелочку, чтобы Зайка, мог угостить своих друзей, лесных жителей!

Игра «Помоги Зайке найти лесных друзей»

Цель: Развитие тактильных ощущений, мелкой моторики, развитие умения описывать предметы (игрушки).

Воспитатель: Только вот беда, все Зайкины друзья, лесные жители, спрятались от нас, и мы не сможем пригласить их на чаепитие с пирогами. Куда же они все делись? Они играют с нами в песочные прятки! Давайте их поищем в нашем волшебном песочке.

(дети откапывают фигурки лесных животных, называют их)

Какие Вы, ребята, молодцы! Нашли всех лесных животных!

Воспитатель: -А, теперь ребята, Зайке и его друзьям пора отправляться домой. Где они живут? Правильно, лесные животные живут в лесу!

Заключительная часть. -Дети, вам понравилось играть? А что вам понравилось? Кто приходил к вам в гости? Что мы делали?

Давайте скажем ему спасибо и до свидания.

Ручкой машем на прощание, скажем дружно: «До свидания, Зайка».

Приложение № 2

Картотека игр с кинетическим песком

«Куличики для гостей»

Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения, мелкой моторики, речи.

Оборудование: кинетический песок, формочки, набор детской посуды, мелкие игрушки.

Ход: мама говорит ребенку, что к ним придут гости из волшебной страны, и ей необходимо приготовить куличики — она просит помочь ей. Ребенку предлагают различные формочки, и он вместе с мамой начинает лепить. Каждый куличик ребенок кладет на тарелочку. Гости уже пришли, и он дает каждому тарелочку с куличиком и «разливает чай». Далее может проходить беседа ребенка и гостей на выбранную мамой тему.

«Построим башню для принцессы»

Цель: развитие мелкой моторики, ловкости пальцев, стремления доводить начатое до конца.

Оборудование: кинетический песок, формочки, кубики.

Ход: предложите ребенку построить башню для принцессы, чтобы спрятать ее от злой королевы. Башню нужно построить из кубиков — возьмите формочки и сделайте кирпичики. Уточните, что нужно все делать очень аккуратно, иначе башня может развалиться.

«Прятки»

Цель: развитие мелкой моторики, речи.

Оборудование: кинетический песок, мелкие игрушки.

Ход: заранее спрячьте в песочнице различные игрушки. Скажите ребенку, что злой волшебник наслал заклинание на жителей песочной страны. Чтобы освободить жителей от чар, нужно найти их в песке. Можно попросить ребенка произносить название каждой найденной игрушки.

«Маленькие — большие следы»

Цель: развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики, речи.

Оборудование: кинетический песок, деревянный конструктор.

Ход: предложите ребенку оставить следы ладошек на песке, при этом сильно надавив на него. Мама оставляет след от своих ладоней, малыш — от своих, затем они сравнивают эти следы (где маленькие ладошки, а где — большие).

Аналогично можно использовать различные фигуры (большие и маленькие, повторив названия геометрических фигур.

«Нарежем на кусочки»

Цель: развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики, глазомера.

Оборудование: кинетический песок.

Ход: ребенок лепит шарик или делает колбаску, а затем режет их на дольки.

Приложение № 3

Комплекс пальчиковых игр и игр с песком

для детей раннего возраста от 3-х до 4-х лет

1. Игра с песком «Машинки»

Цель: Развитие мелкой моторики и повышение тактильной чувствительности рук.

Задачи:

- Развивать воображение и творческое мышление.

- Воспитывать навыки сотрудничества, создавать эмоциональный комфорт.

Оборудование и материалы: песочница, песок, игрушка Мишка, средние и крупные машинки из пластмассы, грабельки, лопатки.

Ход проведения игры:

- На прогулку к детям приходит игрушка - Мишка и рассказывает историю о потерянной коробочке с машинками. Просит детей помочь ее найти и затем поиграть машинками в песочнице, строя дороги и мостики.

- Минутка безопасности: проговорить с детьми о безопасном поведении во время игры с песком.

- Воспитатель показывает последовательность игровой деятельности, дети присоединяются.

- Самостоятельная игровая деятельность детей сопровождается чтением воспитателя стишка «Машина»:

- Я блестящая такая

И, конечно, легковая.

По дороге мчусь стрелой-

Не угнаться вам за мной!

У меня есть руль и шины,

Как зовут меня?..

Машина!

- Итог: Мишка просит собрать все машинки в коробочку, благодарит детей за игру и обещает прийти в гости.

2. Игра с песком «Куличи»

Цель: Развитие мелкой моторики и повышение тактильной чувствительности рук.

Задачи:

- Учить запоминать последовательность действий для достижения результата.

- Учить соблюдать правила безопасного поведения во время игры с песком.

Оборудование и материалы: песочница, песок, кукла Маша, ведерки, формочки, лопатки.

Ход проведения игры:

-сюрпризный момент: на прогулку к детям приходит грустная кукла Маша и просит научить ее делать из песка куличики.

- Минутка безопасности: проговорить с детьми о безопасном поведении во время игры с песком.

- Воспитатель показывает поэтапно изготовление куличиков и в процессе деятельности читает стишок:

Мы не в жаркой печи
Испечем куличи,
Нам нужна не мука –
Только горстка песка.
Сыпь в ведерко песок
Да прихлопни разок.
Хороши куличи,
Хоть и не из печи.
Так и просит роток:
– Отломи мне кусок.
(Е. Стеквашова )

- Самостоятельная игровая деятельность детей.

- Итог: кукла Маша хвалит ребят и благодарит за помощь в изготовлении куличиков.

3. Игра с песком «Волшебные рисунки»

Цель: Снижение психоэмоционального напряжения.

Задачи:

- Развивать воображение и творческое мышление.

- Воспитывать навыки сотрудничества, создавать эмоциональный комфорт.

Оборудование и материалы: песочница, песок

Ход проведения игры:

- Беседа «Наши пальчики друзья».

- Игра «Что наши пальчики умеют?».

- Рисование пальчиком на песке «Солнышко».

- Пальчиковая игра «Пальцы-лучики»:

Пальцы-лучики проснулись, (сжимать пальцы в кулачок)

Наклонились, потянулись, (и разжимать их)

Быстро встали на зарядку.

Рассчитались по порядку - (поочередно поглаживать и считать пальцы от основания к кончикам пальцев)

Раз, два, три, четыре, пять.

- Итог: похвала

4. Игра с песком «Движение песка»

Цель: Ознакомление с песком и его свойствами.

Задачи:

- учить соблюдать правила безопасного поведения во время игры с песком.

- воспитывать навыки сотрудничества, создавать эмоциональный комфорт.

Оборудование и материалы: песочница, песок, лейка с водой, пластмассовые трубочки, бутылочки.

Ход проведения игры:

- Ситуативная беседа «Может ли двигаться песок?» и как это можно проверить.

- Экспериментирование с трубочками (дуем на сухой и мокрый песок).

- Вывод: сухой песок двигается, мокрый нет.

- Экспериментирование и рисование при помощи пластиковых бутылок «Картинка-цветочек из песка».

- Вывод: сухим песком можно рисовать, мокрым нет.

- Пальчиковая игра в песке «Гроза»:

Капли первые упали, (указательные пальчики обеих рук поочередно опускаем в песок)

Пауков перепугали. (пальцы обеих рук слегка согнуть и перебирая ими прячем в песок)

Дождик застучал сильней. (указательные пальчики обеих рук поочередно опускаем в песок)

Птички скрылись средь ветвей. (спрятать кисти рук в песок)

- Итог: похвала.

5. Применение пальчиковых игр в творческой мастерской по теме «Наши пальчики - друзья!»

Цель: Развитие мелкой моторики и повышение тактильной чувствительности рук.

Задачи:

- Развивать умение слушать речь, понимать содержание и соотносить с действиями пальцев; развивать мышление, память, внимание, мелкую моторику рук; коммуникативные действия и творческую активность.

- Воспитывать положительный интерес к игровой и художественно-эстетической деятельности.

Оборудование и материалы: 5 пипеток, 5 заготовок из ватных дисков для рисования, 5 баночек с краской, влажные салфетки.

Ход проведения игры:

(Дети сидят на стульчиках)

Воспитатель: Ребята, у нас есть хорошие друзья. Они умеют играть и убирать игрушки, умеют умываться. А еще они умеют громко хлопать! Что это за друзья?

Предполагаемые ответы детей: ладошки, пальчики, руки.

Воспитатель: да, это наши ручки, ладошки и пальчики. Покажем, что они умеют делать. Сыграем в пальчиковую игру «Как живешь?»:

-Как живешь? – вот так! (руки вытягивают вперед, 4 пальца сжаты в кулак, большой палец смотрит вверх)

- Как плывешь? — вот так! (имитация плавания)

- Как бежишь? – вот так! (бег пальчиками)

- В даль глядишь? – вот так! (рука ко лбу)

- Как кушаешь? – вот так! (имитация еды ложкой)

- Как спишь? – вот так! (имитация сна)

- Как шарик надуваешь? – вот так! (имитация надувания шарика; шар лопнул – кулачком по щеке)

- Как шалишь? — вот так! (имитация клоуна)

Воспитатель: Ребята, расскажите с кем вы живете дома?

(Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Моя семья»)

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик –бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка.

Этот пальчик – я,

Вместе дружная семья!

Продуктивная деятельность. (В ходе продуктивной деятельности подвести итог)

Итог (обыгрывание игры «Моя семья» при помощи рисунков)

6. «Капитан»

Концы пальцев направить вперед, прижать руки, ладонями друг к другу, слегка приоткрыв. Проговаривая стишок, показывать, как лодка качается на волнах, а затем плавными движениями рук - сами волны. Потом по тексту стиха показать чайку, скрестив руки, соединив ладони тыльной стороной и помахать пальцами, сжатыми вместе. Выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изобразить рыбок. Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде.

Я плыву на лодке белой

По волнам с жемчужной пеной.

Я - отважный капитан,

Мне не страшен ураган.

Чайки белые кружатся,

Тоже ветра не боятся.

Лишь пугает птичий крик

Стайку золотистых рыб.

И, объездив чудо-страны,

Посмотрев на океаны,

Путешественник-герой,

К маме я вернусь домой.

7. «Домик»

Проговаривая этот стишок, сопровождайте его движениями рук. Пусть ребенок подражает Вашим действиям.

Под грибом - шалашик-домик,

(соедините ладони шалашиком)

Там живет веселый гномик.

Мы тихонько постучим,

(постучать кулаком одной руки о ладонь другой руки)

В колокольчик позвоним.

(ладони обеих рук обращены вниз, пальцы скрещены;

средний палец правой руки опущен вниз и слегка качается).

Двери нам откроет гномик,

Станет звать в шалашик-домик.

В домике дощатый пол,

(ладони опустить вниз, ребром прижать друг к другу)

А на нем - дубовый стол.

(левая рука сжата в кулак,

сверху на кулак опускается ладонь правой руки)

Рядом - стул с высокой спинкой.

(направить левую ладонь вверх,

к ее нижней части приставить кулачок правой руки

большим пальцем к себе)

На столе - тарелка с вилкой.

(ладонь левой руки лежит на столе и направлена вверх,

изображая тарелку, правая рука изображает вилку:

ладонь направлена вниз, четыре пальца выпрямлены

и слегка разведены в стороны, а большой прижат к ладони)

И блины горой стоят -

Угощенье для ребят.

8. «Гроза»

Капли первые упали,

(слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу)

Пауков перепугали.

(внутренняя сторона ладони опущена вниз;

пальцы слегка согнуть и, перебирая ими,

показать, как разбегаются пауки)

Дождик застучал сильней,

(постучать по столу всеми пальцами обеих рук)

Птички скрылись средь ветвей.

(скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной;

махать пальцами, сжатыми вместе).

Дождь полил как из ведра,

(сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук)

Разбежалась детвора.

(указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу,

изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладони).

В небе молния сверкает,

(нарисуйте пальцем в воздухе молнию)

Гром все небо разрывает.

(барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши)

А потом из тучи солнце

(поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами)

Вновь посмотрит нам в оконце!

Приложение № 4

Консультация для родителей на тему:

«Кинетический песок, как средство развития мелкой моторики детей»

В дошкольном возрасте особое внимание стоит уделить развитию мелкой моторики рук. Не зря педагоги активно работают с маленькими ручками: у детей лучше развивается речь, соответственно запускается механизм развития мышления, через ручки можно работать с эмоциональным состоянием ребенка, развиваются художественные навыки, а в последствии и графические способности, улучшаются физические качества.

Одним из способов развития мелкой моторики является использование игр с песком. Контакт с песком развивает координацию движений, стимулирует кожные рецепторы, успокаивает ребенка. К сожалению, педагоги не так часто используют песок в своей работе. Как правило, они ограничиваются играми детей в песочнице, и эта деятельность не всегда организована. А ведь песок- настоящая находка для педагога.

Наблюдая за игрой детей в песочнице, мы заметили какое количество самых разнообразных действий они совершают: пересыпают песок сквозь пальцы, лепят куличики, строят гаражи и дома, готовят «обеды», просто закапывают свои руки в прохладный песок и трогают теплый. А сколько всевозможных эмоций они при этом испытывают! Все читается на лицах. Играя с песком, воплощая свои идеи в жизнь, ребенок выплескивает свою эмоциональную энергию. Радуясь удачной постройке и огорчаясь встречающимся трудностям ( слишком высокая башня падает, туннель осыпается), ребенок проходит настоящую школу жизни, учится ставить перед собой реальные цели и оценивать имеющиеся ресурсы для осуществления задуманного.

«Рисунок на песке для ребенка является не искусством, а речью».

Дети моделируют в песочнице «живые» картинки на песке. Игры с песком позволяют сочинять сказки, рисовать их, искать сокровища, строить замки… Учатся соотносить речь с движением персонажа. Обыгрывая на песке лексические темы занятий, дети быстрее запоминают, кто где живет, что где растет. Например, из песка делают горы, ставят веточки деревьев, изображая лес, рассказывают какие птицы, и животные там живут и т.д.

Рисование песком - это не обязательно рисование по сюжету. Используя по желанию дополнительные предметы (техника свободного рисования), ребенок может разнообразить занятие, придумать свой сюжет, что приведет к рождению новых идей.

Например:

-Перед началом игры, песок можно нагреть (например, на батарее или солнце) или охладить (в морозилке). Вспомните, с каким наслаждением в жаркий день можно зарыться в теплый сверху и такой прохладный внутри песок?

- Оживить и разнообразить игру можно с помощью различных природных материалов: ракушки, камушки, пуговицы, палочки.

- Можно использовать фигурные гребешки, скалки, сито. Я использую сито из летних наборов, а также можно изготовить самим из полиэтиленовой крышки вырезав рисунок.

- Игры с обыкновенной кухонной воронкой. Так же можно изготовить воронку самостоятельно, из листа картона или бумаги.

- Маленькие резиновые «мячики-ежики» тоже оставляют необычный след. Вспоминаем веселые стишки, песенки про колючих ежиков.

- Валик с узором. Подойдет втулка от рулона туалетной бумаги, на которую можно нанести узор с помощью клеевого пистолета.

- Рисование на цветном листе. Можно использовать однородно тонированные листы или листы с разноцветной заливкой.

- Зеркало. Очень необычный вариант рисования. По центру стола закрепляется зеркало. Рисуем пол картинки, вторая часть отображается в зеркале. Картинку нужно подобрать зеркальную.

Альтернатива песку: крупа манная, гречневая, рисовая, пшено, соль.

Занятие в песочнице условно можно разделить на три части: вводную (ритуал входа), основную рисование по лексической теме или замыслу и заключительную (ритуал выхода).

1. Ритуал входа – своего рода организационный момент – позволяет ввести ребенка в учебную задачу, настроить на решение образовательных задач. Это словесные игры и упражнения на развитие воображения и умения рисовать на песке. Задания должны быть несложные, обеспечивающие приятные ощущения и ситуацию успеха. Здесь же целесообразно вспомнить правила поведения в песочнице.

2. Основная часть. Это сюжетное рисование по лексической теме и по замыслу, сначала с воспитателем, затем и самостоятельно. Рассказывание, рассуждение, составление сказок, рассказов по рисункам, схемам.

3. Ритуал выхода. Он завершает занятие. Здесь подводятся итоги, происходит финальное обсуждение темы. Педагог может попросить детей рассказать о занятии, а также инициировать уборку в песочнице.

Вот некоторые идеи, которые легко воплотить в играх с песком как в условиях детского сада, так и дома.

Тема № 1

«Красивые воздушные шарики»

Задачи:

Учить рисовать предметы круглой формы, разным способом.

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Пробуждать речевую активность, учить делиться впечатлениями.

Тема№ 2

«Песочный дождик»

Задачи:

Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение рисовать разными способами короткие и длинные штрихи и линии.

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать желание рассматривать рисунки, делиться впечатлениями.

Тема № 3

«Новогодняя елочка»

Задачи:

Развивать умение создавать в рисовании песком образ елочки разными способами. Формировать умение украшать предмет.

Развивать мелкую моторику рук.

Вызвать радость от полученного результата. Воспитывать желание делиться впечатлениями.

Тема № 4

«Светит солнышко»

Задачи:

Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями.

Развивать самостоятельность, творчество.

Развивать мелкую моторику рук.

Пробуждать речевую активность, желание делиться впечатлениями.

Ребенок является хозяином в ящике с песком, и переживая это чувство он становиться внутренне сильнее, потому что может изменять свои картинки, сюжеты, отношения и настроения.

Приложение № 5

Авторская сказка воспитателя Дорош С.А.

Сказка про кинетический песок

Сказка будет полезна родителям и воспитателям при ознакомлении дошкольников 3-4 лет со свойствами песка и при проведении игр с песком.

Цель: с помощью сказки заинтересовать и привлечь дошкольников к исследовательской работе по изучению свойств и видов песка.

   В далекой-далекой стране, среди гор и холмов родился мальчик. Он был очень любознательный. Но родители никак не могли придумать ему имя. Так и рос мальчик без имени.
   Однажды, гуляя в долине цветов, мальчик нашел палочку. Она ему очень понравилась. Он стал с ней играть. Играя, мальчик произнес волшебные слова: ку-кум-ба, и взмахнул палочкой. В этот же миг, ползущая по цветку гусеница превратилась в бабочку. Это так понравилось мальчику, что он стал целыми днями твердить волшебные слова: ку-кум-ба, ку-кум-ба, играя со своей палочкой. Смотрели родители на игру своего малыша, смотрели и решили назвать его Кукумба. Так у мальчика появилось имя.
   Прошло ни много ни мало времени, Кукумба вырос и стал добрым волшебником. Однажды он отправился путешествовать. Бродя по свету, Кукумба узнавал много нового и интересного. Путешествуя волшебник очутился в необычном месте. Здесь ничего не было кроме песка.
«Что это?» – подумал Кукумба, глядя на песок.
Он взял горсть песка и стал рассматривать его в лупу.
«Это же песок!» - воскликнул добрый волшебник. Он вспомнил как в детстве, в одной книге, читал про песок и с интересом рассматривал иллюстрации.
Смотрел Кукумба на песок и думал: «Интересно, а из чего же он получается?»
   И волшебник решил исследовать песок и построить в этом месте песочную страну. Только как он ни старался все его постройки рассыпались. Тогда Кукумба взмахнул своей палочкой, произнес волшебные слова: «Ку-кум-ба», и на песок полил веселый теплый дождик. Песок намок и добрый волшебник построил дворцы, замки, деревья, животных. А чтобы они не рассыпались он вызывал дождик и смачивал свои постройки.
   Так в пустыне появилась песочная страна. Жили в этой стране песочные человечки. Но как ни старался Кукумба, а солнце грело так сильно, что ему с каждым разом становилось все сложнее и сложнее поддерживать песок в мокром стоянии.
   Но Кукумба не привык сдаваться. Он построил большую исследовательскую лабораторию, закрылся в ней и стал изучать песок. Каждый день он проводил

множество опытов, совершая новые открытия. Но что происходило в секретной лаборатории доброго волшебника никто не знал, не знаем и мы…
Но вы, ребята, не отчаивайтесь, ведь мы знаем, что все тайное становится явным. Ведь это еще не сказка, это присказка, а сказка будет впереди.