Методические разработки

Этапы

Содержание

Время

Вовлечение в деятельность

Воспитатель: «Здравствуйте ребята! Очень просим, приходите в наш просторный, светлый дом! Очень просим, посмотрите как мы весело живем! Здесь у нас слоны, пантеры, крокодилы и ужи. Здесь просторные вольеры и медведи и ужи! А недавно у зверей пообедал воробей! Как вы думаете куда мы с вами сегодня отправимся? Правильно, в зоопарк. А кто из вас был в зоопарке?

Ребята, зоопарк - это сложное слово. Оно состоит из двух слов зоо- на иностранном языке означает животные и парк - место где можно гулять. Мне сообщили, что в зоопарке случилось происшествие-пропали звери в названии которых есть одинаковый звук.

2мин.

Целеполагание

Воспитатель: "Что случилось в зоопарке?(ответы детей) Что же мы с вами будем делать? (искать) Поможем найти зверей? (да) А чтобы попасть в зоопарк нужны билеты. И для того чтобы их получить нужно выполнить задание! Вы готовы?.

2мин.

Проектирование деятельности

Воспитатель: "Нужно из двух коротких слов получить одно длинное слово. Отвечать будем друг за другом по очереди. У меня тоже нет билета, поэтому я попробую первая: у жирафа длинная шея, значит он длинношей.

- у обезьяны длинный хвост, она длиннохвостая;

-у зебры быстрые ноги....;

-у верблюда два горба, он....;

-у крокодила короткие лапы, он.......;

-у моржа длинные усы, он.....;

-у льва острые зубы, он.....

Молодцы

5мин.

Осуществление деятельности

Воспитатель: "Ребята, а билеты не простые, на них изображены животные, которые пропали из зоопарка, в названии которых есть одинаковый звук. Посмотрите и назовите какое животное у каждого на билете. Проговорите названия своего животного( бобёр, жираф, тигр, зебра, крокодил, морж). Какой одинаковый звук вы услышали в названиях животных?( ответ детей). Правильно звук-Р.

Чтобы хорошо ориентироваться и отправится на поиски нам нужна карта, а где её взять?" ( дети- можно найти, сделать).

- Чтобы получить карту, нужно её найти, а для этого надо выполнить задание: игра " Хищники и травоядные" (два обруча накладываем друг на друга и дети распределяют животных по способу питания - в зеленый травоядные, в красный хищники, в центр всеядные.).

-Карта у нас. Что на ней изображено? ( изображения дерева, реки, северного полюса и пальмы по номерами 1,2,3,4.). Ребята, что изображено под цифрой 1? (дерево). Здесь очередное задание. Игра " Чей хвост?"

- Посмотрите нет ли здесь пропавших животных.

- Двигаемся дальше. Под цифрой два-река, чтобы её перейти надо знать маршрут, нужно пройти по камушкам( игровое поле с кругами). Мы разделимся на пары я буду вам помогать куда идти( первая пара -прямо , налево , прямо, направо и так до конца поля с каждой парой).

-Реку перешли и очень устали. Я предлагаю взять подушечки и отдохнуть. Посмотрим на карту и под цифрой 3 у нас находятся льдины. А где мы можем найти льдины? Какие животные обитают на северном полюсе?( медведь, пингвин, морж, песец, тюлень) Проговорите эти названия и прохлопай те в ладоши сколько слогов в каждом слове. Молодцы! а нет ли здесь пропавших животных?

- Ну что, двигаемся дальше, на карте изображена пальма, значит куда мы отправимся? Правильно, в жаркие страны( зона песка).

- Буря пыльная была, всех животных замела. В руки кисточку возьми и животных отыщи! Возьмите кисточки и в песке попробуйте

найти животных.

- Ура мы нашли всех животных!

-Посмотрите что это за коробочка стоит под столом? На ней замок. А каким ключом можно его открыть( показываю разные изображения ключей- скрипичный, гаечный, родник, от замка)?

-Что же там за сюрприз?( наборы для рисования цветным песком)

12мин.

Рефлексия

Какие вы все молодцы! Помогли отыскать всех животных. У меня есть мячик и я предлагаю сделать круг, передавать мяч друг другу и рассказать что было сложно для вас в нашем путешествии, что понравилось, а что нет. Теперь мы знаем, что животные делятся не только на диких и домашних но и на хищных и травоядных. Будем стараться и учиться произносить правильно звук -Р-. Я рада что вы всегда сможете помочь в беде!

3мин.